ارزيابي سئوالات و آزمونهاي كتبي پيشرفت تحصيلي
باسمه تعالي
ارزيابي سئوالات و آزمونهاي كتبي پيشرفت تحصيلي
مي توانيم به برگه آزمون كتبي كه طراحي و تدوين مي كنيم، امتياز دهيم.
جدول زير فهرستي از شاخص ها و نمره ملاك (حداكثر امتياز) هر مورد را پيشنهاد مي نمايد.
(جمع امتياز از 20 در نظر گرفته شده است)
تلاش كنيم براي بهينه سازي تدوين آزمون ها به شاخص هاي زير عنايت نماييم :
|
ردیف
|
شاخـص
|
نمره ملاك
(حداكثر امتياز)
|
|
1
|
مشخصات سربرگ به طور كامل نوشته شده است.
علاوه بر جاي مناسب براي مشخصات عمومي دانش آموزان ـ نوبت امتحاني ـ مدت امتحان ـ تعداد صفحات امتحان ـ محتواي مورد سئوال ـ تاريخ امتحان مشخص شده است.
|
|
|
2
|
فاصله و فضاي كافي براي پاسخ دادن به هر سئوال وجود دارد.
دامنه و حدود پاسخ گويي به سئوال هاي انشايي (پاسخ ساز) مشخص شده است و متناسب آن فضاي لازم براي پاسخ گويي در نظر گرفته شده است.
|
|
|
3
|
سئوال ها با عبارتهاي دقيق و روشن نوشه شده است.
سئوال ها فاقد غلط علمي و املايي است. نكات انشايي و دستوري و نشانه ها و نقطه گذاري در نوشتن سئوال ها رعايت شده است و هر قسمت آزمون دستنور كار لازم خود را دارد.
|
|
|
4
|
سئوال ها معرف مجموعه هدف هاي يادگيري مي باشند.
اهداف اصلي كتاب (يادگيري) در سئوال ها گنجانده شده و بودجه بندي كتاب درسي در تدوين سئوال ها رعايت شده است.
|
|
|
5
|
هر سئوال مطلب مهم و مشخصي را مورد سنجش و هدفهاي معين آموزشي را به خوبي نشانه گرفته است.
|
|
|
6
|
سئوال ها مستقل از هم طرح شده اند.
متن سئوال يا جواب راهنماي پاسخ ديگري نيست و اندازه گيري يك هدف آموزشي تكرار نشده است.
|
|
|
7
|
بارم هر سئوال مشخص است و بارم بندي با هدف آموزشي و جواب مورد انتظار تناسب دارد.
|
|
|
8
|
از گونه اي مختلف سئوال (درست يا نادرست، چهارگزينه اي، تكميل كردني، كوتاه پاسخ، گسترده پاسخ و ...) استفاده شده است.
|
|
|
9
|
فرم و ساختار سئوال ها حالت كليشه اي نداشته و شيوه هاي جديد و جذاب در طرح سئوال ها به كار رفته است.
|
|
|
10
|
به سطوح مختلف يادگيري توجه شده است و تنها به سئوالهاي حافظه آزما بها داده نشده است.
|
|
|
|
جمع امتياز از 20
|
|
|